Módulo I- Educação Inclusiva

Este primeiro módulo procura dar a conhecer um pouco o que é uma Educação Inclusiva e algumas das suas características.

"A Educação Inclusiva é (...) uma educação para a autonomia, propondo meios criativos e inovadores para ultrapassar as barreiras à aprendizagem e participação" (Smith, 2006, citado por LIMA - RODRIGUES, 2007, p.29) Isto é, a Educação Inclusiva procurar quebrar os obstáculos que existem em alunos com necessidades educativas especiais em ter aulas ou aprender com os alunos do Ensino Regular, de maneira a que o processo de ensino-aprendizagem seja dado em conjunto.

A Educação Inclusiva caracteriza-se por "um novo modelo de escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos e onde os mecanismos de seleção e discriminação, (...) são substituídos por procedimentos, identificação e remoção das barreiras para a aprendizagem" (GLAT, 2007, p.16).  Esta, também pode ser vista como uma mudança ao nível escolar, cujo objetivo é juntar todos os alunos, promovendo uma (re)estruturação dos elementos fundamentais da escola.

Os elementos  básicos para uma boa intervenção junto destas crianças é à partida detetar as suas dificuldades assim como as suas potencialidades, de maneira a oferecer situações enriquecedoras e conteúdos essenciais para o seu desenvolvimento e aprendizagem.

A Educação Especial encontra-se num processo de mudança, essencialmente no "atendimento especializado, do suporte às escolas regulares que recebem alunos que necessitam de ajudas diferenciadas e específicas para aprender" e que visa " (...) um sistema de suporte permanente e efetivo à escola (...) "(GLAT, 2007, p.17), visando a promoção da aprendizagem dos alunos com algumas dificuldades e necessidades. Por outras palavras, a educação especial deve ser caracterizada por "um conjunto de metodologias, recursos e conhecimentos (...) que a escola (...) deverá dispor para atender à diversidade de seu alunado" (GLAT, 2007, p.17) 

No entanto, a inclusão prevê que os alunos com NEE frequentem a classe regular numa escola regular "como o local ideal para as aprendizagens (...) " (CORREIA, 2008, p.7), e (...) "aí, na companhia das suas áreas sem Necessidades Educativas Especiais, ela encontrará o melhor ambiente de aprendizagem e de socialização, capaz de, (...) vir a maximizar o seu potencial" (CORREIA, 2008, p.7)